«Pa, ma ha senso studiare ancora con tutti questi strumenti di AI che abbiamo a disposizione?»

La domanda di mia figlia mi ha spiazzato. Non per il dubbio che esprime, ma per la lucidità con cui intercetta un cambiamento profondo. È la domanda di una generazione che cresce con l’intelligenza artificiale come compagna di banco, assistente e scorciatoia. Una generazione che non si chiede più cosa imparare, ma se valga ancora la pena imparare.

In quelle parole c’è il segno di un passaggio culturale che va affrontato: la trasformazione dello studio da atto di accumulo a processo di adattamento. Se per decenni studiare ha significato raccogliere informazioni per costruire il futuro, oggi significa imparare a pensare insieme alle macchine, a interpretare, a dare senso a ciò che l’AI restituisce.

Nell’epoca dell’intelligenza artificiale, dell’automazione e di una crescente aspettativa di vita, il modello educativo tradizionale scuola, università, lavoro fisso, pensione mostra i suoi limiti. In un mondo dove le competenze cambiano alla velocità degli algoritmi, persino il titolo di studio ha perso la certezza di un tempo. Secondo il World Economic Forum, il 65% dei bambini che oggi iniziano la scuola farà lavori che ancora non esistono.

Studiare ha ancora senso, più che mai. Ma il senso dello studio sta cambiando. Non è più un percorso lineare che si esaurisce nei primi vent’anni di vita: è un esercizio continuo di comprensione, aggiornamento e riscrittura di sé. In un’epoca in cui la conoscenza è ovunque e la tecnologia risponde prima ancora che tu finisca la domanda, studiare non significa più cercare risposte. Significa imparare a fare le domande giuste.

Un’era di trasformazioni rapide richiede un nuovo approccio

Come l’intelligenza artificiale, la longevità e il cambiamento culturale stanno ridisegnando il significato dello studio e la necessità di imparare per tutta la vita.

Viviamo in un periodo di trasformazioni radicali, in cui istruzione e formazione devono tenere il passo con l’evoluzione della società. Un tempo la vita era divisa in fasi nette, studi in gioventù, lavoro per decenni, quindi pensione, ma oggi questo modello lineare vacilla.

Si fa strada la necessità di un modello educativo nuovo, adatto a una vita che può arrivare a cent’anni, in cui le persone potrebbero restare attive nel mondo del lavoro per 20-40 anni in più rispetto al passato. In altre parole, non possiamo più pensare che “studiare” sia qualcosa che si esaurisce nei primi vent’anni di vita. Con l’allungarsi della vita e delle carriere, formazione e lavoro tenderanno a intrecciarsi e alternarsi continuamente.

Il confine tra periodo di formazione e periodo lavorativo si assottiglia: possiamo immaginare un futuro in cui si passerà più volte dallo studiare al lavorare, magari prendendosi delle pause durante la carriera per apprendere nuove competenze, o alternando impiego e formazione in modo più fluido. In questo scenario, il successo professionale dipenderà sempre più dalle competenze acquisite e dalla capacità di continuare ad apprendere, e sempre meno dai titoli accademici formali. Già oggi molte grandi aziende lo hanno capito: colossi come Walmart, Google e altri stanno spostando l’attenzione sull’assunzione in base alle skill effettive invece che sui tradizionali requisiti di laurea o anni di esperienza

Questa trasformazione è alimentata anche dal ritmo accelerato dell’innovazione. Nuove industrie emergono, mentre altre cambiano o scompaiono. Si stima ad esempio che molti giovani di oggi faranno lavori che non hanno precedenti storici, e parallelamente si osserva un calo di entusiasmo verso le lauree tradizionali in alcuni Paesi. I giovani cercano percorsi alternativi, attratti da settori digitali in rapida crescita (basti pensare ai creator sui social media) e dalla promessa di carriere costruite sulle proprie capacità personali.

Studiare sì, dunque, ma cosa e come studiare sta cambiando insieme al mondo.

Apprendimento permanente: non smettere mai di studiare

In questo contesto diventa cruciale il concetto di lifelong learning, tema di cui da tempo parlo e mi occupo in alcuni contesti, ovvero l’apprendimento permanente lungo tutto l’arco della vita. Se una volta si pensava che dopo la scuola e l’università “imparare” lasciasse il posto al “fare”, oggi sappiamo che non si smette mai davvero di imparare.

Abbiamo bisogno di un nuovo modello educativo adatto a questa realtà, in cui formazione e aggiornamento siano costanti durante la vita lavorativa (che ormai può estendersi di decenni oltre il passato). Ciò significa che una persona potrebbe trovarsi più volte, nel corso della carriera, a dover tornare sui banchi,fisici o virtuali, per acquisire nuove competenze e adattarsi a un mercato in evoluzione.

Del resto, tutto ciò che sappiamo sul mondo è in continua evoluzione, e chi non si aggiorna rischia di restare indietro. Ecco perché sempre più persone dovranno abbracciare l’apprendimento continuo, continuando ad aggiornare il proprio bagaglio di conoscenze consapevoli del cambiamento incessante. Forse in futuro la parola “pensione” avrà un significato diverso o verrà addirittura ritirata, perché non si smetterà mai davvero di apprendere e di contribuire.

Questa idea di apprendimento permanente non è solo un’esigenza individuale ma anche una strategia a livello sociale ed economico. Da un lato, aiuta le persone a mantenersi occupabili e realizzate in carriere più longeve e variegate; dall’altro, aiuta le economie a colmare i gap di competenze. In molti settori oggi i datori di lavoro faticano a trovare figure qualificate, e allo stesso tempo i lavoratori cercano opportunità migliori: la formazione continua può colmare entrambe le esigenze, permettendo agli adulti di qualsiasi età di acquisire rapidamente le skill richieste e migliorare le proprie prospettive di carriera. Studiare non è più qualcosa che “si fa da giovani”, ma diventa parte integrante della vita di ciascuno,  una seconda natura da coltivare costantemente.

Dal “pezzo di carta” alle competenze: il trionfo delle skill

Parallelamente al concetto di apprendimento permanente, assistiamo a uno spostamento di enfasi dai titoli accademici alle competenze concrete. Nel mercato del lavoro moderno, ciò che sai fare conta più del dove lo hai imparato. Le aziende internazionali stanno adattando i propri criteri valorizzando le competenze rispetto ai tradizionali titoli di studio. Google, ad esempio, ha introdotto programmi di tirocinio e certificati professionali che permettono a persone senza laurea di acquisire esperienza pratica e accedere a posizioni in aziende prestigiose. In generale, l’idea che la laurea sia l’unica chiave per una buona carriera sta lasciando spazio a percorsi più flessibili e basati sulle skill.

Questa tendenza è confermata anche dalle scelte degli studenti e dei lavoratori stessi. Molti si chiedono: questo percorso formativo mi darà competenze spendibili? Sempre più persone valutano un corso o un programma educativo in base al ritorno professionale concreto. Quasi la metà degli intervistati in un recente sondaggio dichiarano che investirebbero tempo e denaro in un percorso di formazione solo se questo offre un chiaro beneficio per la carriera, mentre appena il 21% seguirebbe un certo corso solo per il prestigio dell’istituzione che lo offre. In altre parole, conta di più cosa impari e come potrai applicarlo, piuttosto che l’etichetta o il “pezzo di carta” in sé.

Questo non significa che le università tradizionali siano destinate a sparire, ma che anch’esse devono evolvere. Già alcuni sistemi educativi di successo integrano formazione accademica e sviluppo di competenze pratiche: ad esempio, il celebre modello duale tedesco combina studio teorico e apprendistato in azienda, garantendo tassi di occupazione tra i diplomati superiori al 90%. Allo stesso tempo, emergono percorsi alternativi come bootcamp intensivi, corsi online con certificazione (i cosiddetti nanodegree o microcredenziali) e programmi di formazione aziendale. Le aziende tech, con iniziative come “Grow with Google”, offrono corsi brevi in settori ad alta domanda (dalla UX design all’analisi dati), dando un’alternativa più rapida ed economica rispetto a un intero nuovo titolo di studio. Tutto ciò contribuisce a decentralizzare e democratizzare l’istruzione, creando molte strade diverse per acquisire competenze di valore.

Educazione decentralizzata e democratizzazione della conoscenza

Internet e le nuove piattaforme digitali hanno innescato una vera democratizzazione della conoscenza. Oggi chiunque, ovunque si trovi, con una connessione può accedere a una mole quasi illimitata di corsi, video, articoli e risorse formative. Questo rappresenta una sorta di “decentralizzazione” dell’istruzione: l’apprendimento esce dai confini fisici delle scuole e delle università e diventa diffuso, distribuito, aperto.

Un fenomeno emblematico sono i MOOC (Massive Open Online Courses), corsi online aperti offerti da università d’élite o da esperti tramite piattaforme dedicate. La crescita dei MOOC nell’ultimo decennio è stata impressionante: si è passati da poche centinaia di migliaia di studenti online nel 2011 a ben 220 milioni di partecipanti nel 2021. In pratica, una platea grande quasi quanto la popolazione degli Stati Uniti ha seguito almeno un corso online aperto. Questo significa che milioni di persone nel mondo hanno potuto studiare materie di alto livello senza iscriversi fisicamente a un ateneo, spesso gratuitamente o a costi molto ridotti.

Ma i MOOC sono solo un esempio. La formazione online comprende anche lauree a distanza, tutorial su YouTube, community di apprendimento collaborativo, piattaforme come Coursera, edX, Udacity, Khan Academy e tante altre. Le università tradizionali stanno lanciando sempre più programmi online per raggiungere nuovi pubblici, mentre nascono provider interamente digitali. La concorrenza in questo spazio è in aumento, segno di un enorme interesse: start-up nell’edtech attirano investimenti miliardari e anche realtà affermate si consolidano per offrire programmi sempre più innovativi.

Questa educazione diffusa porta con sé diversi vantaggi. Innanzitutto, l’accessibilità: chi lavora a tempo pieno, o vive lontano dai centri urbani, o non può permettersi costose rette, grazie all’online può comunque formarsi. Inoltre offre flessibilità: ognuno può procedere al proprio ritmo, conciliando studio, lavoro e altri impegni. Infine, favorisce la personalizzazione dei percorsi: grazie alla varietà di corsi disponibili, un individuo può “costruirsi” un curriculum di competenze su misura attingendo da fonti diverse, anziché seguire un unico percorso prestabilito.

Non sorprende quindi che sempre più persone e aziende riconoscano questi vantaggi. Secondo un’analisi McKinsey, oggi molti studenti sono più interessati ad apprendere competenze in tempi brevi e pertinenti al lavoro che a ottenere per forza un nuovo titolo accademico tradizionale. Si tratta di un cambiamento culturale significativo: il sapere non è più custodito gelosamente tra le mura di pochi istituti, ma è diventato più aperto e condiviso, offrendo opportunità a chiunque abbia la volontà di imparare.

Nuove pedagogie per le competenze del XXI secolo

Tutti questi cambiamenti, la necessità di competenze nuove, l’apprendimento permanente, le tecnologie digitali ,si riflettono anche in come insegniamo e impariamo a livello di metodi didattici. Si parla sempre di più di nuove pedagogie adatte al XXI secolo, ovvero approcci educativi innovativi progettati per sviluppare le competenze trasversali e creative di cui c’è bisogno oggi.

Nella scuola tradizionale del Novecento l’accento era posto sull’istruzione trasmissiva: il docente spiega, lo studente ascolta e memorizza nozioni per poi ripeterle nei test. Ma nel mondo odierno, dove le informazioni sono a portata di clic, ha meno senso puntare tutto sulla memorizzazione di contenuti statici. Diventa invece cruciale insegnare come pensare, come imparare e come applicare le conoscenze in contesti nuovi. Le cosiddette competenze del XXI secolo includono qualità come il pensiero critico, la creatività, la capacità di collaborare e comunicare efficacemente, l’adattabilità, la digital literacy e la capacità di risolvere problemi complessi. Queste sono competenze trasversali e interdisciplinari, ben più difficili da insegnare (e da valutare) rispetto alle nozioni di un manuale, ma estremamente importanti per la vita e il lavoro moderni.

Per coltivare tali abilità, le scuole e le università stanno sperimentando metodologie diverse dal passato. Si diffondono pratiche come la flipped classroom (la classe capovolta), in cui la lezione teorica viene studiata a casa tramite video o materiali online e il tempo in aula è dedicato ad esercitazioni pratiche e discussioni. Ci sono poi l’apprendimento basato su progetti (project-based learning), dove gli studenti imparano attivamente lavorando a progetti reali e risolvendo problemi concreti, spesso in gruppo; l’apprendimento collaborativo, che sfrutta la dimensione sociale dello studio; e l’apprendimento esperienziale, che esce dalle aule per immergere gli studenti in contesti lavorativi o di ricerca già durante la formazione. Queste pedagogie attive mirano tutte a coinvolgere di più lo studente, stimolandone la curiosità naturale e l’ingegno, piuttosto che tenerlo passivo ad assimilare informazioni.

Un tratto comune delle nuove pedagogie è anche la personalizzazione: riconoscere che ogni studente ha ritmi, interessi, talenti diversi e cercare di adattare la didattica di conseguenza (cosa in cui, come visto, la tecnologia può dare una mano). Inoltre, l’insegnante assume sempre più il ruolo di facilitatore e mentore: non solo fonte di sapere, ma guida che aiuta gli studenti a navigare nell’eccesso di informazioni, a porsi le domande giuste e a sviluppare un pensiero autonomo. In sostanza, la scuola del futuro dovrà insegnare non solo cosa pensare ma come pensare e come imparare per conto proprio lungo tutta la vita.

Va detto che cambiare la scuola e l’università non è semplice: richiede formazione degli insegnanti, nuove infrastrutture, cambiamenti nei programmi e nei sistemi di valutazione. Molti educatori riconoscono il valore di insegnare queste nuove competenze ma possono sentirsi incerti su come farlo in pratica, anche per mancanza di risorse o evidenze consolidate su quali metodi funzionino meglio. Ciononostante, la direzione è tracciata: da più parti si invoca un rinnovamento profondo dei sistemi educativi affinché preparino davvero i giovani (e i meno giovani) ad imparare ad imparare in un mondo in rapida trasformazione.

Verso una nuova cultura dello studio

Alla domanda iniziale “ha ancora senso studiare?” possiamo dunque rispondere con convinzione di sì, purché si intenda studiare in modo diverso da prima. Nell’era attuale studiare non significa più semplicemente sedersi in classe ad accumulare nozioni sperando che durino per sempre. Significa, piuttosto, abbracciare un percorso continuo di apprendimento e adattamento, sviluppare un insieme dinamico di competenze e mantenere la mente aperta al cambiamento. Studiare oggi vuol dire investire su se stessi lungo tutto l’arco della vita, con flessibilità e curiosità.

Abbiamo visto che le competenze contano più dei titoli: quello che sai fare e la tua capacità di imparare valgono più del nome dell’istituzione sul tuo diploma. Abbiamo evidenziato come la formazione continua sia la chiave per prosperare in carriere più lunghe e variegate, e come le vie per apprendere siano diventate molteplici, dalle università tradizionali ai corsi online, dai percorsi in azienda all’autoapprendimento in rete. Le tecnologie digitali e l’IA poi stanno ampliando ulteriormente gli orizzonti, personalizzando l’educazione e offrendo strumenti nuovi per insegnare e imparare. Infine, abbiamo riconosciuto la necessità di metodologie didattiche innovative che preparino a un mondo dove creatività, pensiero critico e capacità di adattamento sono essenziali.

In tutto questo fermento di cambiamento, però, non dobbiamo dimenticare la dimensione etica e inclusiva: mentre reinventiamo il modo di studiare, dobbiamo assicurarci che tutti possano beneficiarne. Oggi nel mondo ci sono ancora centinaia di milioni di persone prive perfino di un’alfabetizzazione di base. Colmare questo divario è urgente tanto quanto innovare nei paesi avanzati. La conoscenza è un motore di emancipazione e benessere, e nell’era digitale non dovrebbe più essere un privilegio per pochi.

Studiare ha più senso che mai se lo concepiamo come un viaggio continuo, aperto e flessibile. In un’epoca in cui il cambiamento è l’unica costante, la capacità di apprendere continuamente,di imparare ad imparare,  è essa stessa la competenza più importante. Chi saprà coltivarla non solo rimarrà al passo, ma potrà dare forma attivamente al futuro. Studiare nell’era odierna non è solo accumulare conoscenze, ma è diventato un atto di adattamento e di libertà: la chiave per navigare il domani con consapevolezza e creatività.